员工六月工作计划（精选3篇）
个案工作计划书；一、案主资料；姓名：赵某；性别：女性；年龄：28岁；婚姻状况：已婚（同龄丈夫张某，并有一个7岁的女儿；教育程度：初中毕业；家庭背景：父母都是普通农民，在农村务农；职业经历：初中毕业之后，外出南方打工3年，之后回；婚姻观：认为夫妻双方白头偕老的婚姻是最美满的，坚；生育观：案主出生在一个多子女的农村家庭，在小学以；二、背景资料；1、内容提要；案主
个案工作计划书
一、案主资料
姓名：赵某
性别：女性
年龄：28岁
婚姻状况：已婚（同龄丈夫张某，并有一个7岁的女儿孩子）
教育程度：初中毕业
家庭背景：父母都是普通农民，在农村务农。
职业经历：初中毕业之后，外出南方打工3年，之后回农村结婚生子。 性格特征：勤劳孝顺，坚强独立，但是多愁善感，偏执多疑。
婚姻观：认为夫妻双方白头偕老的婚姻是最美满的，坚持夫妻彼此包容、理解和忍让的相处之道。
生育观：案主出生在一个多子女的农村家庭，在小学以及初中都是班里的优等生，但是由于家里兄妹比较多，家境贫寒，她在初中毕业之后被迫放弃了继续求学的机会，转而外出打工，补贴家用。这些经历使她深刻体会到了养育多个子女的艰难，而且案主在南方发达城市打工时，看到了城市家庭中优生优育的种种好处，这些都坚定了案主只生一个孩子，把家里所有资源都集中到一个孩子身上的想法。
二、背景资料
1、内容提要
案主结婚后所在的家庭是一个由案主夫妻、公公婆婆以及案主女儿所组成的主干家庭，由于丈夫是家里的独子，而深受中国传统文化“不孝有三，无后为大”等生育思想观念影响的公公婆婆非常希望自己家里拥有孙子来继承香火，所以，自案主结婚以后，公公婆婆一直希望她能为家里生一个男孩儿。刚开始婆媳相处十分融洽，婆婆对她是好言相劝，但是在她生过女儿并表示不想再生育之后，婆婆对她的态度经历了耐心劝导到冷眼相待，直至最后口角相争，拳脚相向、家庭暴力产生的过程。
2、案主陈述
在我生孩子之前，丈夫还有公婆对我都挺好的，丈夫经常在外地打工，我和公公婆婆在家里种几亩地，我们还养了十几只羊，这样除了平时生活上的一些日常开资之外，还能存一些钱，经济上还算过得去。丈夫虽然在外地，但会经常回家，我们夫妻感情很好。而公公婆婆经常夸我贤惠孝顺、善于持家，我也觉得他们也比较勤劳能干，踏实节约，遇到事情我们总是互相理解、包容，所以我们之间相处的很融洽，很少发生矛盾。
结婚一年之后，我生下了女儿，她很可爱，我很爱我的女儿，我会尽自己最大的努力去教育她，并且让她以后能够接受和城里孩子一样的教育，考上好的大学。所以我不想再生第二胎，就像城里一样集中精力养好一个孩子。况且家里的经济条件也不是很好，虽然丈夫在外打工，家里也种了几亩地，养了些羊，但是随着公公婆婆慢慢老去，而且公公又患有糖尿病，每天都离不开药，孩子也在不断长大，以后花钱的地方还很多，我觉得如果再生一个孩子，我们的压力会很大，还不如把一个孩子养好呢。但是公公婆婆一直想让我生一个男孩儿，因为我丈夫是独子，所以在生完孩子之后，他们经常劝我再要一个孩子。我把自己不想生育的想法告诉他们，并且劝他们说城里的家庭都只有一个孩子，而且城里的孩子都很聪明、懂事。但是公公婆婆包括我的丈夫都不能接受没有男孩儿的家庭，他们想了很多办法让我生一个男孩儿，刚开始他们努力劝导我，我不同意，后来他们就对我冷眼相待，经常故意找我的麻烦，我们常常因为一些生活琐事发生激烈争吵，有一次丈夫还动手打了我，而且公公婆婆
对此也不管不问
现在我很痛苦，在这个家里我已经感觉不到幸福了，最近丈夫在外打工，很少回家，每次回家对我也很冷漠，而且他也很少给家里寄来钱，我们之间感情已经很浅，只是靠孩子维系罢了。公公婆婆因为我不同意再次生育，对我的怨恨很深，我们之间常常因为一些琐事争吵，每天都没有快乐可言。丈夫现在经常喝酒，回家就打我，有时候我会想到与其这么累，还不如死了了算了，但是每次想到自杀，就会想到不能让孩子没有妈妈，所以我必须活下来好好照顾孩子。现在我真的不知知道该怎么办，我试着去和公公婆婆静下心来好好谈谈，但没有任何成效，好像我们之间的矛盾太深了，已经无法弥合。但是我又不想离婚，因为我想让孩子生活在一个健康正常的家庭里面，再说这么多年我为这个家也付出很多，也体会过来自家庭的幸福和温暖，对这个家有很深的感情，我不想轻易的放弃这个家庭，更何况我对再婚的家庭是没有任何信心的。
三、主要问题：
1、家庭问题：家庭比较不和谐，时常会与家人吵架。赵某与婆婆思想观念不太一样，时常因为生孩子的事情发生争吵。
2、心理问题：赵某心理比较消极，多愁善感，对于家里的矛盾，自己无法承受的时候，还有轻生的念头。
3、人际关系问题：赵某性格有些偏执、多疑，与周围的人人际关系一般。但是与丈夫和婆婆的关系比较紧张
4、经济问题：由于赵某打工回家以后一直待在家里没有什么工作，并且她的丈夫在外打工没有贴补家用，除了种几亩地和养一些牲畜之外，家中没有其他经济来源，经济状况较为紧张。
5、婚姻问题：由于丈夫在外打工，最近很少着家，两人关系不是很好，经常因为小事吵架。婚姻也不太稳定
四、问题分析
赵某家庭不和谐，是伴随着婆媳之间关于生孩子的问题出现的。赵某小的时候家境困难，使得她上完初中之后就不得不外出打工，为家庭减轻负担，也正因为如此，案主深刻体会到了经济条件对于一个家庭是多么的重要，她也为自己不能继续上学而感到遗憾。赵某的心理问题也可能是由于从小父母忙碌，缺少对她的关爱，再加上过早的外出打工，对于为了保证自身安全，自身建立起了防范意识，并且多疑的心理日渐表现出来。赵某人际关系紧张很大程度上是她自身的问题，总觉得身边的人都不友好，而且她本人也有些以自我为中心，偏执表现明显。婚姻问题其根本原因还是在于丈夫的态度，她觉得丈夫不理解她，还打他，所以对丈夫失去了信心，两人婚姻陷入困境。
五、分析治疗
（一）理论模式：心理与社会治疗模式和结构家庭治疗法
（二）理论假设：
（1）心理与社会治疗模式理论假设：
1、心理与社会治疗模式认为个体的发展受到生理、心理和社会三个方面因素的影响，而且这三个方面的因素又相互作用、共同影响求助者的成长过程。因此，不能简单地把求助者的问题视为有某个或某方面因素导致的，它是各种因素综合作用的结果。该模式借用了系统理论的概念“人在情境中”，即把求助者放到一定的社会环境中去认识，通过了解求助者所处的环境把我求助者的问题。
2、心理与社会治疗模式认为，导致求助者的人际关系失调和心理困扰的原因主要涉及三个方面：第一，求助者早年未被满足的欲望或者未被解决的情绪冲突压抑在心中，经常干扰求助者当前的生活，妨碍求助者的人际关系适应。第二，当前的社会环境的压力过于强烈，是求助者早年未被解决的问题表现出来，从而导致求助者的行为出现偏差。第三，求助者的问题还有不良的自我功能和不良的超我功能相关，在这些不良的自我功能和超我功能的影响下，求助者对外部环境的认识能力以及对自己情绪的控制能力减弱，最终导致心理困扰和人际关系的失调。该模式强调，在分析求助者的问题时要把求助者问题产生的背景和现状结合起来考虑。
3、心理与社会治疗模式对人际沟通十分重视，认为它是保证人际互动有效进行的基础。该模式强调，人际沟通会影响求助者的家庭关系和求助者的社会角色的扮演，对求助者的超我和自我的形成起着十分重要的作用。该模式认为，求助者的自我功能的强度、自我防卫机制和知觉等都是影响其人际沟通技能形成的重要因素。
4、心理与社会治疗模式认为，每个求助者都是有价值的，他们都具有发展自己的潜能，知识为开发而已。因此，该该模式指出，开展心理与社会治疗工作的目的就是要挖掘求助者的潜能，使求助者健康的成长。
（2）家庭治疗法以整个家庭为治疗单位，通过改变家庭的结构与交往方式以发挥家庭的功能，从而使个别家庭成员的问题真正得以解决。
理论基础：
1.以家庭作为治疗的单位；
2.相信个人的问题是家庭交往过程中的问题反映；
3.家庭功能发挥不良是因为家庭的结构不合理，通过改变家庭的结构与组织，可以使家庭的功能得到正常的发挥；
4.不把个人行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作为治疗的手段与中心；
5.治疗不采用直接的、单对单的谈话方式，而是多元化、多层次地介入到家庭成员的交往过程中；
6. 注重此时此地的现实情况，而不注重对家庭历史的回顾与家庭问题成因的追溯。
六、服务计划
（1）目标：
1、总目标：帮助案主建立自信心，使其具有良好的沟通能力，能够正确处理生活中遇到的问题，培养积极的生活态度。帮助案主自我认识、自我促进、自我实现，接纳自己也接纳别人，有良好和深入的人际关系，达到现实的自己与理想的自己协调一致。
2、首要目标：同时帮助案主与家人沟通，与家人建立正常的关系。让案主正确处理生活中遇到的问题，不要总是回忆过去。使其正确对待夫妻感情问题，不要逃避。
（2）具体工作计划：
第一阶段：接案与建立专业关系
接案是指个案工作员初次与求助者进行接触，了解其需要与困难，对其面临的问题初步作出判断，根据机构的性质决定是否能够为求助者提供服务。
目的：与案主初步接触，了解案主的基本情况，取得案主的信任后，建立良好专业关系；通过与案主的正面接触，对案主的问题有了初步的了解和认识，确定主要问题，采取相应的治疗方法。
方法：会谈法
过程：工作员通过温暖、尊重、真诚、共情和理解等技术，表现出对案主的尊重、接纳和关心，并适时表达同感，使案主获得安全感，并且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，
宣泄被压抑的情绪。在此基础上了解案主的基本情况和主要问题，收集尽量多的资料，与案主建立良好咨询关系，争取案主的信任与合作，与案主共同确定咨询目标与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗过程。
第二阶段：心理帮助阶段
目的：通过心理与社会治疗模式的理论在咨询中探究案主面临的问题及其产生原因，帮助案主重建认知结构，以及社会支持网络，改变其焦虑情绪。
方法：会谈法、心理与社会治疗模式
过程：
1、采用心理与社会治疗模式探究案主面临的问题及发展过程，使案主识别自己的困境所在，意识到自己的消极情绪。
2、心理与社会治疗模式的治疗技巧中还包括探索——描述——宣泄这一这一直接治疗方法，这一方法不仅具有研究和诊断的功能，同时还具有治疗的作用。所谓探索——描述——宣泄是指社工通过求助者的描述和解释探索求助者的问题，并为求助者的情感宣泄提供机会，以便疏导求助者的情绪冲突，改变求助者的不良行为。面对我的案主，从她的表述中，我可以体会到案主的苦恼、既想孝顺公婆，又想坚持自己生育观念的矛盾心理。所以，我需要帮助案主表达负面的感受，并提供机会让求助者宣泄自己内心的愤怒和不满，以便减缓案主的心理压力，深入探讨求助者问题的实质。我对案主说，你有什么困惑以及不满都对我说吧，我渴望听到你内心的那些痛苦，这样，她把内心的不满与愤怒全都发泄了出来，之后，她告诉我感觉很轻松，很舒服。我说看到你轻松的样子，我也很高兴。由于，案主丈夫常年不在家，自己与公公婆婆之间的代沟相对比较严重，所以，除了偶尔和自己的闺蜜交流，平时她的感情表达是受到限制的，这不仅案主的心理压力，而且还妨碍了她正确认识自己和评价自己，就像她由于比较敏感，很多时候她会怀疑自己的婆婆是不是不喜欢她等。这个方法还要求社会工作者帮助案主减轻意志控制，并鼓励案主表达各种被压制的感受，以便了解案主未意识到的各种内心矛盾和冲突。例如，我试着问她你觉得婆婆身上有何优点？她说婆婆平时对她很好，也很懂得照顾孩子等，而这就反映了案主因为不生育而对这个家庭的内疚感受。我还会问她，现在这个家庭给你带来那么多的痛苦，你想过离婚么？她回答说自己想过离婚，但是想到离开自己相处多年的丈夫、公婆，还要带着孩子进入另一个陌生的家庭，自己是非常不愿意的，这也反映了案主对这个家庭的留恋与喜爱。通过鼓励案主表达这些被抑制的感受，可以让案主正确的了解自己所处的实际情况以及自己面临的问题所在，通过案主的表达，她发现自己原来并没有那么恨自己的丈夫和公公婆婆，她也感到原来自己对这个给她带来无数痛苦的家庭还有那么深厚的感情。我想这对于治疗案主的心理困扰和人际关系失调来说都是十分有益的。
在心理与社会治疗模式中，还注重一个反应性直接治疗技巧，其中的人格发展反映方法对于我的案主治疗有很大的借鉴意义。人格发展反映是指工作者帮助求助者重新认识和评价自己的早年痛苦经历，调整求助者的人格发展。由于求助者早年未被满足的需要和未被解决的情绪冲突对其人格的发展影响很大，因而工作者首先要给予求助者一定的机会宣泄长期被压制的需要和情绪冲突，以便与求助者共同深入探讨其早年的痛苦经历。第二，再案主宣泄内心矛盾和冲突之后，工作者就需要与求助者一起探讨起早年的不幸经历，把求助者的早年感受与其现实的不良行为联系起来，分析其中的逻辑关系。第三、在求助者了解其不良行为的根源基础上，工作者需要帮助案主重新评估以前的经历，调整案主现有的人际关系。通过案主的表述，我明白，我的案主的一些早年经历对于他现在的行为观念有很大的影响。案主出生在一个多子女的农村家庭，家境贫寒，但是案主从小热爱学习，学习成绩非常优秀，但是初中毕业之后，身为长女的她，不得不放弃继续求学的机会。案主的这一经历在很大程度
上影响了她的人格发展，所以在生孩子的问题上，案主百般抗阻。所以，在处理案主的这一问题时，我会帮助她宣泄自己埋藏已久的不良情绪，使其得到释放。
一年级第一学期，班主任的负担较重，因为新生没有太多的纪律意识，很难管理，很难成立班集体。因此制定了全面可行的班级团队工作计划，高一班级第一学期班级团队工作计划。
一、指导思想：
本学期，我们一年级将以我校少先队计划、德育工作计划、教学计划为指导。结合各班实际情况，强化年级组的团队意识，培养优秀的团队精神，充分发挥年级组的管理作用。依托全团教师，精诚合作，团结进步，关爱全体学生，做好一切为学生服务的工作，让每一个学生都成为骄傲的小学生。
二、一年级球员的发展特点
刚成为小学生的一年级学生，正经历着生理和心理发展的重要转折点。在这一时期，儿童的行为也具有明显的幼儿期特征，其中最突出的特征是：
（一）一般心理特征
1、独自进入新环境：孩子进入小学后，开始独立处理周围环境，摆脱对大人的依赖。从依恋到轻松愉快，这是一年级学生的共同特点。以前听父母说什么，现在可以一个人看着听着，自由的做自己想做的事。这种新奇感充斥着孩子们的头脑。
2、被宠坏的孩子越来越多：上学后，仍有少部分孩子离不开妈妈，这是他们没有心理断奶的表现。这种孩子见不到妈妈会感到不安，不敢在公共场合说话。他一回到家，马上就变了个样子，大喊大叫，又恢复了原来的样子。孩子心理断奶是普通父母感受不到的问题。找到了也不知道怎么处理。我只是强迫孩子按照大人的意愿去上学，回家不要大喊大叫。这种反意志的行为，恰恰给孩子增加了一种不安的心理成分。现实中，这种问题是由两个因素造成的，不能简单归结为父母对孩子的溺爱，还有社会因素。由于社会稳定性差，对孩子的人身安全缺乏保护，父母不得不时刻保护孩子。再加上生活环境封闭，空和空之间的活动减少，独生子女只能陪伴父母，客观上让孩子得到了太多的照顾，导致了有魅力的、心爱的孩子增多。
3、注意多变的东西：一年级学生非常敏感，容易学到过去不懂的东西，所以会问很多问题。有人认为孩子爱提问是善于思考的表现。其实这个阶段的孩子都有这个特点，只是有的孩子爱说话，有的孩子把疑惑藏在心里，不表达出来。
（二）学生的年龄特征
1、自控能力低，注意力容易分散。
2、违规现象时有发生。
3、搭档经常以玩为主题，经常有打架和抱怨。
4、在学习活动方面，他们有很强的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆。学习活动带有浓厚的游戏色彩。
三、需要注意的问题：
一年级需要注意的心理问题是从家庭（幼儿园）到学校的角色转变对孩子心理的影响。工作计划为“一年级一班第一学期团队工作计划”。从一个幼儿园的孩子到一个背着书包的小学生，他们所处环境的变化以及社会、学校、家庭的要求都会对他们产生一定的影响，这都是因为他们从家庭（幼儿园）到学校的角色转变。
（1）新的学习生活环境使孩子从依赖父母转变为独立生活。入学前，孩子与家人关系密切，一举一动都有大人指导；入学后要离开父母每天在学校独立生活，以独立成员的身份认真听课，独立思考等。这些活动将进一步促进儿童从依赖向更加独立的过渡。
（2）新的学习生活环境使孩子的`主要活动从玩耍变成了学习。从一个幼儿园的孩子到一个背着书包的小学生，角色的转变导致了他活动方式的改变。入学前，孩子的主要活动是玩耍，而不是玩耍；入学后，主要活动是学习。
（3）新的学习生活环境使孩子的关系从家庭成员变成了学校成员。孩子入学后，身份发生了变化，人们开始把他们当成社会的正式成员。在学校的教学班里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的各项纪律。
四、工作目标
（一）把培养学生、安全教育作为班级工作的重点。
（二）强化班级责任制，完善管理制度，营造求真务实、团结向上的作风。
（3）认真执行学校各职能部门安排的工作。
动词（verb的缩写）工作措施
（1）加强日常管理的重点之一：重视安全教育。重点二：加强行为习惯的养成，培养文明人。
（2）后期施工
不及物动词班级和团队活动的具体安排：
九月活动主题：我在小学。
活动1：我的校园有多美。通过熟悉校园，孩子们可以在短时间内摆脱入学的紧张，尽快适应新的学习生活环境。
活动二：美丽的教师节这是孩子们在小学参加的第一个重要节日。通过活动，学生可以初步了解教师的职责，懂得尊重老师，学会感恩。
活动3：说说我自己。通过自我介绍，让大家记住你，我喜欢并愿意和你交朋友。
活动4：认识我的新伙伴。从幼儿园到现在的学校，学生的交往群体发生了变化，可能会给正常的教学活动带来困扰。学生要在最短的时间内消除同龄人之间的陌生感，学会与新朋友交往，认识新伙伴。
十月活动主题：我是生活中的小天才。
活动一：祖国真伟大（国庆）。十一国庆节，祖国的生日，孩子们一定要牢牢记住这个特殊的节日。
活动二：行为规范教育讲文明礼貌，号召班级学生争做合格学生。
活动3：我会系松散的鞋带。班上大多数孩子都是独生子女。父母对孩子的实践能力没有信心。很多孩子无所不用其极，系鞋带就是其中之一。
11月活动主题：我是学习的主人。
活动1：我会说和听。通过奖励和游戏，可以纠正孩子不良的坐姿，激发孩子的听力兴趣，养成良好的听说学习习惯。
活动二：看我的汉字，及时开展写作比赛，既让学生看到了自己的不足，改正了自己的写作习惯，又在班里形成了学习氛围。
活动3：小组交流中缺少什么？在课堂上，我注重学生的自主学习。我喜欢让学生四人一组进行交流。但是我发现有些群体在讨论的过程中是无法交流和做其他事情的。因此，加强小组讨论的引导，提高课堂效率。
12月主题：我是骄傲的小学生。
活动一：我对他竖起大拇指，请班里一些优秀的孩子谈谈学习心得，让其他暂时不如别人的孩子也能夸夸别人，从他们身上学到一些好的学习方法，和别人比较，促进自己的成长。
活动二：冬天爷爷的礼物了解冬天的特点，了解季节的变化，及时添加衣服。从西方引进的“圣诞节”知识最初让孩子们接触到了外国文化。
活动三：开展“我是骄傲的小学生——我是独立的小学生”系列活动。
一月和二月主题：让我们一起努力。
活动一：我来复习，我考半个学期。考验自己的时候到了。怎样复习才能让自己在考试中表现出好的状态？快自测吧！
活动二：期末，激烈的评比活动已经陆续开展。能获得哪些荣誉？
活动三：寒假生活，我会安排教学生合理安排时间，过一个愉快的寒假。
七月月份，炔醛氢装置对现场施工作业情况进行检查，监督，对那些不符合规范的及时给予纠正或制止；配合BDO综合部、HSE周检查工作，发现问题，及时安排班组人员整改，并将整改结果上报HSE；检查监督各类作业票办理是否合格规范，对不规范的及时制止；检查、完善班组班前会，重大危险源监控记录，安全检查记录，对不符合规范的，及时制止、并责令改正；检查班组安全培训是否及时开展，未按时完成者口头教育或着相应的考核；督促班组学习事故安全案列，并作好学习记录；组织班组员工学习新安全生产法、化工安全管理十条规定；对前期5S定位标注线不清晰的再次进行标注。
一、教育培训工作
1、安全教育培训计划
在炔醛氢装置开车之际，为再次安全稳定开车，巩固安全生产，实现安全生产目标，抓好安全生产月各项活动，炔醛氢装置组织装置所有人员学习安全生产事故案例，并从中学习经验教训，并要求班组人员以“安全生产在我心中”为主题写一篇学习心得交到HSE。另外，临近生产期，为处理突发工艺安全事故，炔醛氢装置集中精力，对装置所有人员加强工艺安全事故处理预案学习，并进行桌面演练。
2、应急器材的培训
为使装置新入职员工能够熟练使用各种应急器材，在安全生产应急处理各种工艺事故过程中实现自我保护或保护他人，使各类经济损失降到最低点，特针对培训空气呼吸器的使用方法及注意事项，手提式干粉灭火器的使用方法及注意事项，推车式干粉灭火器的使用方法及注意事项。实现人人会动手，人人能使用好。并一一组织考试。
3、新员工“三级”安全教育
本月、炔醛氢装置新进员工总计15人，装置对其经行了装置级和班组级的安全培训，并做好相关培训记录台账。
二、安全检查与隐患整改工作
七月份，炔醛氢装置认真开展了各项安全检查与隐患整改工作。在安全检查过程中，发现多处存在安全隐患，并一一整改。如在检查中发现：装置内部分防爆接线箱预留口未封堵防爆油泥、现场扩音呼叫无静电接地、连续排污罐现场液位计裸露线头、装置内部分悬空管道无支架、变压吸附北侧排污地沟无盖板、甲醛新鲜风机进口无支架、制氢连续排污罐顶部安全阀漏气、制氢转化炉顶部炉管未保温、转化汽包顶部无操作平台等。在安全检查中，还发现许多细节隐患，并已经一一整改，在次，就不详细一一介绍例举。
2、消防设施专项检查
七月份，炔醛氢装置组织装置工程师对装置内所有消防设施大检查，检查过程中，发现炔醛氢装置共8具干粉灭火器自然泄压，立即把泄压的灭火器提至储运部冲压，充压完成后，立即摆放在原来的位置。在检查中，还发现制氢压缩机厂房消防箱体玻璃破裂，6个干粉灭火器箱体损害，已把存在的情况通知HSE和相关部门。
三、现场管理工作
七月，装置处于试生产阶段，技改项目多，施工量大，外来施工人员安全意识较为淡薄。检查过程中，发现乙炔气瓶于氧气瓶距离很近，仅仅一米多，给施工人员带来危险，对施工单位立即通报批评，并要求立即整改。由于天气炎热，部分人员把安全帽放在一旁，光着头在现场施工，对以上人员经行口头严厉批评，并通知施工单位领导加强现场管理，防止“光头”施工的现场再次发生。
存在的问题和不足
1、对现场施工安全管理制度不健全，监管力度不到位；
2、班组安全培训学习过于简单；
3、作业票办理中，危险辨识不全；
下月重点工作
1、装置陆续投入生产，组织开展生产现场隐患排查工作，加大危险作业监督检查；
2、加强工艺事故应急处理培训；以便在开车过程中能熟练应对各种突来的工艺事故，保证人生安全和设备安全；
3、再次加强空气呼吸器，手提式干粉灭火器，推车式干粉灭火器、防毒面具的培训，使每位员工都能熟练使用；
4、加强事故案列学习，从中吸取经验，以更好安全稳定的开车；
5、加强现场施工管理；
6、完成上级领导交予的其他工作